本帖最后由 依依 于 2010-6-18 22:42 编辑
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也许因为往年中考在初中学校进行使得考风败落,今年的中考实行了改革,全部在高中学校进行,目的是为了端正考风考纪给学生一个公平竞争的平台。大忽悠、名师和我,曾经是一套教学班子的三个人原来的合作一直很愉快,这次中考又遇到一起,可是这期间发生了一件让我感到很郁闷的事。下面先让我介绍一下故事中的人物,从这些介绍中大家能了解到人物的特点。
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* \+ M. H* x' k5 H) b3 @ 大忽悠
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大忽悠是一位生物老师的绰号,他的能说会道堪比赵本山。例如,一家长请吃饭,喝上小酒以后,大忽悠兴奋得开始了他的调侃,在同事和家长的喝彩下,他抬高声音发布着节目预告:“下面转入第二频道!”在他转入到第四频道以后,学生家长像发现新大陆一样感慨道:“怪不得我发现我儿子说话越来越不着调了,原来都是跟你学的呀!”……还例如,又一次他脚趾头骨折在家休息了几个月,当他上班后是这样描写自己初次下楼的心情的:“下楼看见了地上的落叶,俺的娘呀就跟看到了亲人一样!”……再例如,一女生特好问问题(下面我就称呼她为“好问”学生吧),而且经常问些没法回答的问题,就跟问“1后面为什么是2”、“1加1为什么等于2”一样,大忽悠实在是没有办法了,就很无奈地、也很着急地讲解道:“这与我无关,不是我规定的,你得找生物学家!” ) x8 k9 r( o/ K3 @! x
" t+ p+ K7 r( u- k0 T% `/ H5 | 名师 ' M* w5 B" m9 k% |# n% p5 a( P
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名师教英语,他很擅长表扬自己,对待学生常用的方法也是表扬。在他的自我表扬下,学生都很钦佩他;在他的表扬下,他带的班都会成为年级里非常出色的。他对待学生很有耐心,例如,“好问”学生问他:“老师,我这样做为什么不行?”他是这样回答的:“你那样搭配词语不符合常规。……举个例子,你洗澡穿着棉袄(时值冬季)就不符合常规。”“好问”学生说:“……不明白。”名师又思考了一会:“再举个例子,你骑自行车手上戴袜子就不行,得戴手套子。”“好问”学生沉思着……好久,恍然大悟地:“噢!我明白了!”
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本人
+ z' c/ ^; P9 g. z9 ^ 我很佩服大忽悠的忽悠调侃和名师的循循善诱,跟他们相比我是显得那么的迂腐,从对待“好问”学生上就能看出我的这个特点。例如,“好问”学生问起电表的改装问题,我没有让她去找科学家欧姆,也没有告诉她手上不能穿袜子。我是这么想的:咱这学科是有技术含量的,是有逻辑性的,袜子这比喻行不通。于是,我根据**定理和**特点,一边画图一边讲解,我觉得讲得头头是道逻辑性极强,都已经把我自己讲得明明白白的了,人家“好问”却一头雾水。名师见我课间忙于讲题连口水没喝上(为“好问”学生讲题我曾哑过嗓子),就把“好问”学生强烈推荐给W老师,W老师如此这般地论述一番,“好问”学生依然如故。第二天课间在休息室,“好问”学生又问上了,这次我学习了名师的经验把她推荐给M老师,也许“自己的闺女跳不得神”用在教学上很适合呀,可是我还是失望了。最终,在以后的某一天,不弄懂问题决不罢休的“好问”学生又问起我电表的改装,我还是那些话,可是“好问”学生却说:“明白了!”我想,是时间和执着让她接受了那知识。 / G1 @/ F; }+ J/ b
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